Drodzy Czytelnicy!

Numer lutowy Wszystko dla Szkoły miał być pokonkursowym. Ale... redaktor naczelny został przez miesiąc uwięziony w gipsie (Narty? Nie! Zwykła, banalna dziura w krawężniku) i terminy, przedsięwzięcia się - jak to mawiał imć Onufry Zagłoba - popsowały.

Druga sprawa, że kiedy ogłaszaliśmy konkurs "Kim będzie mój uczeń, gdy dorośnie?" nie chcieliśmy słuchać przestróg, że większość lekcji z zakresu preorientacji zawodowej prowadzą osoby z zewnątrz, zwykle z poradni psychologiczno-pedagogicznych. Niemniej, znaleźli się odważni, którzy samodzielnie prowadzą takie zajęcia, szeroko pojmując (i słusznie) preorientacje zawodową, nawet jako wybór szkoły, klasy.

Do tej problematyki wrócimy w marcu publikując kilka nadesłanych na konkurs materiałów.

* * *

Definicja zabawy według "Małego słownika języka polskiego": Zabawa to przyjemne spędzanie czasu, bawienie się, zabawianie się, figle, gra, rozrywka... W psychologii polskiej podkreśla się zarówno związki między zabawą a pracą ludzką, jak też związki zabawy z uczeniem się. W zabawach dzieci przejawiają, bowiem wiele poczucia odpowiedzialności, a ich wytwory są często oryginalne i twórcze (Baley). Dziecko ma jednak podczas zabawy inny stosunek do działania niż wówczas, gdy uczy się lub pracuje. Zabawa zaspokaja potrzebę aktywności, lecz nie jest dla dziecka obowiązkiem tylko przyjemnością.

Dlaczego znowu wspominamy o zabawie dydaktycznej? Czy jeszcze trzeba przekonywać nauczycieli, ze ta forma nauczania (aktywna) sprzyja przyswajaniu wiedzy? Na pewno nie. Chyba większość z nauczycieli zna chociażby książkę Henryka Moroza pt. "Zabawy i gry dydaktyczne". Autor sugeruje weń, że na lekcjach matematyki można aranżować takie sytuacje dydaktyczne, w czasie, których uczniowie mogą ćwiczyć umiejętność przyswajania sobie dużego zasobu informacji, przechowywania ich w pamięci i w sposób skuteczny wykorzystywania ich w procesie rozwiązywania nowych, coraz bardziej złożonych problemów. Każde dziecko odczuwa potrzebę odkrywania i chce poznać tak szybko, jak tylko to jest możliwe.

Nauczyciele znają, wiedzą, a jednak wciąż zadają pytania w rodzaju tych, które stanowią pierwszy akapit artykułu pani Bożeny Pawluczuk: Jak zainteresować ucznia przedmiotem? Jak zmotywować do efektywnej pracy? Jak wzbudzić u ucznia chęć poznawania, dociekania, zgłębiania wiedzy? Znają i wiedzą i wykorzystują na lekcjach, ale nadal warto o tym rozmawiać, podawać przykłady. Szkoła powinna być radosna. Matematyka też! Najważniejsza rola zabaw poznawczych polega na wzbudzaniu w dzieciach entuzjazmu i pozytywnych postaw do wykonywania zadań szkolnych. Zadania realizowane w formie gier i zabaw dydaktycznych mogą stać się dla uczniów źródłem osiągania sukcesów i pożądanych wyników. Oto nam przecież chodzi. Dlatego łamy Wszystko dla Szkoły są zawsze otwarte na scenariusze z wykorzystaniem metod aktywnych, zabaw, gier.... i innych szalonych pomysłów.

Pamiętajcie, że już 14 lutego Walentynki. Nie zapomnijcie, że miłość to... najlepsza zabawa!

Marcin Paszkowski

Tomasz Szymański